追梦高效课堂< xmlnwforespace prefix ="o" ns ="urn:schemfor-microsoft-com:office:office" />
尊重的领导，各位同仁们，大家好！
我是来自圪当店一中的千冬枝，本日我说校的题目是《追梦高效课堂》。
构建高效课堂，润泽师生生命，是我们的教育之梦，我们曾怀着敬重之情，问宝许衡、取经永威、探寻人民中学，也曾尝试“先学后教，当堂训练”，试行“四清”，寻求“诱思探究”，但终因欠缺浓郁的课改气氛和编制的实际支撑而梦断中途，寻梦之路该向何方？迷茫之际，县“课堂蜕变”飓流举措和乡中心校关于课改的四项要求，恰似惊天春雷，让我们拨开迷雾，让我们感情飞扬，让我们增强定力；又如航标，让我们的寻梦之路取得理性的回归。撑一只长篙，在五彩斑斓的教园里放歌，听听互联星空网。寻梦向那纵深处划桨……
2010年农历正月十四，在我校教育发展史上，注定是个不平凡的日子，落日爬上窗台，挤进学校的小会议室，窥探一群求索的寻梦人，此刻我们全体领导班子成员正在规划课改蓝图，我们时而凝神静思，时而争得面红耳赤，因为我们想竭尽心智引领教师们踏上一条荆棘和鲜花并存的寻梦之路，当星满天空时，就如何构建高效课堂最终达成共识：以《走进杜郎口》一书为底本，以领会杜郎口形式的内核为抓手，以小组建设为突破口，以“预习、展示、点拨、检测”环节的整合为重点，以榜样示范，引领辐射为路线，以步步落实为保证，着力构建具有本校特色的高效课堂教学形式。
有梦想就有动力，有梦想就爱拼搏，有梦想就能成功。为使课改梦想稳步鼓动，学会涿州星空网。学校领导班子和全体教师一道，踏上了艰难的追梦历程。首先成立课堂教学蜕变领导小组，我担任组长，张嘉杰副校长、浮德海主任为副组长，互联星空网。各教研组长为组员的课改领导小组，全体负责指导学校的课堂教学蜕变工作。其次，确立构建高效课堂的实施步骤。把建制练习小组当做切入点，然后以召开专题研讨会为载体，逐步管理 “如何进步预习环节的效果”、“如何建立小组评价机制”、“在矩阵式座位布列情况下，教师如何组织教学”、“如何把预习、展示、点拨、检测”这四个环节有机整合等议题。同时对在课改中产生的问题，及时研讨、及时管理。你看物探星空网。其三，实行由教案向导学案的转变。导学案是在矩阵式座位布列下，引导学生高效练习的依据，为此，我校在经费极为告急的情况下，每周耗资500多元，依然决定鼓动导学案的编写和运用。为确保导学案发挥最大效益，我们制定了我校导学案的编写、运用、保存的全体方案。经过一个多月的试用，师生反映效果杰出，课堂上学生在教师引领下自主地练习，星空网。主动地合作交流，落落大方地去展示，他们弥漫着自信的微笑，流映现智慧的灵光，享受着成功的乐趣，看到幸福工作的教师，善学乐学的孩子，我觉得每周五百多元花得值！其四，普遍开展说课活动，说课是进步课堂蜕变的有效路线之一，今年春天到而今，我校加大了教师的说课频次，领导带头说课，教师人人说课，说过课后，以学科组为单位进行点评和研讨，教师如何组织教学”、“如何把预习、展示、点拨、检。对于说课不合格的教师，经过指导后，进行二次、三次说课，点拨。直到过关为止。其五，扎实开展赛课活动，为使课革落到实处，今年春天开始我校扎实开展赛课活动，由各教研组摆布赛课教师名单、赛课时间，我不知道足球现金开户。赛课形式，星空网。然后由教研组同一摆布，赛课时，同科目教师必须听，听事后进行全体评课，并给作课教师进行打分，对于赛课不合格的，经过指导后进行二次、三次作课，直到合格为止。其六，鼓励教师写教学反思，如何。教学反思是教师以现代教学思想和教学实际为基础，对自己的教学履行进行理性思虑、质疑、评价的进程，它是教师积累教学经验、进步教学教养的有效方法。因此，互联星空网。我校要请问师每上完一节课后，都要写出简单的“教学反思”，每上完一节公开课或示范课后，要请问师写出编制深刻的反思，并向听课者作反思发言，接受听课老师的质疑和提问，教务处定期进行搜检。并把搜检效果同绩效工资挂钩。
“天若无情天亦老，人间正道是沧桑”，而今我校全体教师正寻求前行在课改的追梦之路上，更让人安慰的是涌现出了赵玉合、李艳平、赵嘉成、荆小桂等课改骨干，我们深知“一小我也许走得更快，一群人肯定会走得更远”的内在，而今我们正始末公开课、示范课的方式，加大对教师们的引领和辐射力度。虽说在课改中遇到了许多困难，但当看到精美的课堂正在造成，勤学善思、知书达理的学生们健康的滋长，教师们脸上绽放的融融笑意，我们有理由相信，课改会让我们的课堂更精美、课改让我们师生的生命更润泽、课改会让我们的校园成为学生幸福练习，教师快乐工作的沃土，在此我真心祝愿：展示。课改，一路走好；梦圆就在眼方……
千冬枝
< xmlnwforespace prefix ="st1" ns ="urn:schemfor-microsoft-com:office:smarttags" />2010年6月1日
什么是导学案？
1．按字面理解
体而今三个字上：导、学、案。
“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它领导学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同窗的赞成，可以自己找到末了的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。它一方面可以对课本学问制定出明确的要求，哪些学问是我们应当记住的，哪些学问是我们难以理解的。要记住的学问间接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方形式相似，这就是指导。
“学”就是指导学案为了简单学生练习而设计的，为什么简单练习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度特别很是大，我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。听说教师。
“案”就是一种方案，就是学生练习的时候的一个方案。
2．较严格的剖析
导学案出自于学导式教学法（也叫自学辅导法），自学导式教学产生伊始，便就有了学案和导学案。学导式教学法，即以学生自学为主的基础上求得教师伏贴指导的教学方法，学在导前、学导结合。学导式教学发端于上世纪70年代末，造成于上世纪80年代，揭阳星空网。1991年后，学导式教学被列入世界五大教学法之一。（美国的发现法、德国的范例法、苏联的问题法、保加利亚的暗示法、中国的学导法），目前的几种高效课堂教学形式如杜郎口“三、三、六”自主练习形式、河北围场天卉中学“大单元”教学形式、宁达形式“自主式、开放型”教学形式、兖州一中“循环大课堂”等均属于学导法的范畴。“双案导学”是学导法的基础教学形式。
“双案导学”：就是指以学案、导学案为载体，看着组织。以导学为方法，学生的自主练习为主体，教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学形式。
学案：是指教师依据学生的认知水平、学问经验，为指导学生进行主动的学问建构而编制的练习方案。学案是给学生设计使用的练习方案，本质上是教师用以赞成学生自主练习、掌握练习形式，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主练习和建构学问能力的一种重要媒介。
导学案：是教师指导学生依据学案进行自主练习的一种教学方案，是供教师导学所使用的。它与教案具有不同的含义。
学案和导学案总称为双案，都是为学生的学服务的。学案是导学案的一部分，你知道吞噬星空网。是其中一部分形式的放大和全体化。因为如此，许多情况下不再孑立提学案，而以“导学案”概之。互联星空网。（本讲也如此。）在此规定之下，导学案仍然还有广义与狭义之分，勐板中学的导学案显然是狭义的导学案。
学案导学中如何有效落实“预习” ？
首先，教师要赞成学生育成杰出的练习习惯，让学生到达“自律”，真正学会练习。让学生始末预习能够首先确定练习目标，然后按目标要求展开探究自学，并在此基础上掌握基础学问和完成基础训练。预习完，学生要立案好还没有管理的疑难问题，带着问题走进课堂。
其次，教师肯定要严格搜检学生的预习情况，杜绝不预习和对预习唐塞了事的地步；如果保证不了预习有杰出的效果，星空网论坛。可以把预习放着课堂上进行一段时间预习方法和习惯的培养。对新学问没有预习或没有预习好，坚决不能进入下一个环节。
再次，对于星空网。要求学生在对新学问全面预习的基础上，选拔1—2个问题利用自己快乐喜爱的方法尽心准备，以备在在展示课上作脾气化展示；同时要求学生必须根据新学问的情况确定至多一个情感、态度、价值观方面的目标，并作必要的准备。
同时，教师要对练习方法进行适当的指导，如控制自己的预习时间，以进步效率；用红笔划出书中重点、难点形式；带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有时识地培养自主练习的能力等等。教师要有时识地始末多种路线获得学生预习的反应消息，以使上课的讲解更具针对性。成“学案”时做到三点：自愿、主动、独立。
学案的主要形式
学案包括以下主要形式：
（1）练习目标：对本节课的学问点按照掌握的程度进行分类（A知道B理解C掌握），并体现学问与工夫、进程与方法、情感态度价值观的有机整合，让学生一目了然，知道本节课要探索的形式及到达的目的。
（2）重点：教学。 杰出进程与方法，关切获取学问、养成能力的进程，管理问题的方法，而不是结论的自身。
（3）练习方法：对本节课使用的主要练习方法进行杰出，如实验探究法、小组互助法等，使学生有据可依。
（4）练习进程：主要包括练习的主要环节、形式及相关练习活动，每个学问点的造成进程，包括达标训练，以发展各类学生的潜能，升华学生的理性认识。我们一样平常是分为下面几个形式。
1）回顾旧知，复习自测主要是对与本节课相关的一些学问进行杰出、提示。有时也可用来引出课题。
2）导学进程，含教学形式、情境、问题、方法、媒体设计等，把学问问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思虑课本学问，看看星空网论坛。有效地参与练习进程，最大程度的还原科学发展的进程，优裕饱满体现学案导学的功能。始末实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学生接受新学问，并到达对新学问的深化理解。
3）小结，对所学学问编制化，可要求学生不看课本，对照学案进行。增强总结反思，及时确认所学学问，及时发现存在问题，这是练习进程的一个重要环节，是进步教学效率的一个重要政策，也是培养学生自主练习能力的一个重要路线。在设计学案时，必须留有小结时间，指导学生对本课时练习形式、练习活动进行总结反思。
4）达标训练，学习易海星空网。紧扣本节课的教学形式和能力培养目标，设计一些有针对性的练习题，一样平常是分为两组，题组一是基础学问和基础工夫的练习，题组二重在培养学生能力，使学生由浅入深、由表入里的掌握学问、培养能力。
5）课外阅读及履行活动社会调查、查找原料等履行活动，可赞成学生富厚感性学问，增强履行能力，同时可拓宽学生学问面。
总之，从”教案”到”学案”的转变,必须把教师的教学目标转化为学生练习的目标,把练习目标设计成练习方案交给学生.根据学生现有学问,自学能力水平和教学要求,参照各方面消息,制定出一整套学生自学的”学案”.其特质是:教学重心由老师如何”教”转变为学生如何”学”,要具有预先性和指导性。
数学预习教案
2010-07-12 18:22:41阅读6评论0字号：大中小
杜郞口中学数学课有三种，分为预习，展示，反应。
下面的是数学预习教案，可以始末教案窥其一斑了！
圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系(预习教案)
一、预习目标：教师如何组织教学”、“如何把预习、展示、点拨、检。
1.知道圆心角、弦心距的概念。
2.了解圆的中心对称性和圆的旋转不变性。
3.理解四组量之间的关系定理及推论，并会运用其证明有关的问题。全讯网ceo。揭阳星空网。
二、预习方法：
独立思虑，生生交流，小组交流，师生交流。
三、预习提纲：对于吞噬星空网。
1.圆是中心对称图形吗?它的对称中心是什么?
2.什么叫圆心角?什么叫弦心距?
3.学生自制两个圆形纸片(等圆)，并且在两个圆中，画出两个相等的圆心角，探究：在⊙O中，当圆心角∠AOB=∠A′OB′时，它们所对的弧AB和A'B'，弦AB和A′B′，弦心距OM和O′M′能否也相等呢?
学生动手制作，实验探究，总结定理。
4.学生思虑并总结四组量之间的关系定理及推论，并把它变成“如果…那么…”的形式进一步分清题设和结论。
学生可以独立思虑，可以接洽交流，教师巡视指导。
预见性问题：你看预习。关于定理和推论的适用条件，恐怕有部分同窗忽略定理及推论的适用条件，“在同圆或等圆中”。
典型习题：判断，相等的圆心角所对的弧相等( )。
5.判断题：
1)圆心角相等，则圆心角所对的弧也相等( )；2)在同圆或等圆中，圆的弦心距相等( )；3）弦的弦心距相等，则弦相等( )。
预见性问题，第3）小题学生恐怕失误较多，教师指导学生举反例区别。
6.如图，AB、CD是⊙O的两条弦，OE、OF为AB、CD的弦心距，根据本节定理填空。
（1）如果AB=CD∠AOB=80°
∠COD=
（2）如果OE=OF，AB=9cm
则CD=
（3）如果AB=CD OE=6.5cm
则OF=
（4）如果∠AOB=∠COD，则AB CD
7.已知：如图，AD=BC，学会物探星空网。求证：AB=CD。
8.已知：AB、DE是⊙O的直径，AC∥DE，AC交⊙O于C，求证：BE=EC
7、8题设计图谋：易海星空网。要证明弦相等，首先要证明其它哪些量相等，在所选拔的量中，证明哪组量相等最简单。
9.在⊙O中，如何。两弦AB、CD交于点P，且AB=CD，求证：PA=PC，PB=PD。吞噬星空网。
设计图谋：①让学生由弦相等，想到弦所对的弧相等，因为BD为公共弧，从而取得AD=BC，所以AD=BC，易证△ADP≌△BCP，使问题得证。你知道揭阳星空网。②由弦相等想到弦所对的弦的弦心距相等，利用三角形全等使问题获证。
图略
10.已知：AB是⊙O的直径，M、N分别是AO和BO的中点，CM⊥AB，DN⊥AB，求证：AC=BD。
设计图谋：要证明弧相等，可以证明哪些量相等，在所选拔的量中，证明哪组量相等最简单，同时始末这个题培养学生从不同的角度剖析问题和管理问题的能力。
图略
11.在⊙O中，AB=BC，求证：∠OAB=∠OCB，
设计图谋：始末弧相等这个条件，可以取得弧所对的弦相等，弧所对的圆心角相等，从而取得三角形全等，使问题获证。
12.弦DC、FE的延长线交于圆外一点P，割线PAB经过圆心O请你结合现有图形增加一个适当的条件使∠1=∠2，设计图谋：由∠1=∠2应想到PB为∠DPF的角平线，想到角平分线的本质定理，取得弦心距相等，从而取得更多的条件。
(在整个预习进程中，学生可独立完成，可接洽交流，教师巡视指导，进行及时点拨引导)
图略
四、预习疑难反应：
在预习课的末了，以小组为单位，接洽交流，组长提本组在预习进程中遇到的疑难点，教师搜集整理，为展示课作好优裕饱满的准备。
预见性疑难：
1.对7题学生由弦相等得弧相等，由弧相等得弦相等的转化恐怕不闇练。
2.对9题由弦相等取得弦所对的弦的弦心距相等，从而布局出全等三角形使问题得证学生不易想到。
3.对于以上问题证明，学生想到的方法角力计算单一，增加的条件角力计算少，学生的思维得不到发散。